Logos Red Latinoamericana de Educación Rural Logo RedLER
Inicio Acerca de Eurosocial Contactar
Quiénes Somos
Temas
Documentos
Actividades

Artículos

Por Autores

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

Destacado

Boix, Roser / Montero, Carmen
Acceso y permanencia a la escuela - básica, primaria - en el entorno rural
El estudio de los problemas y tendencias en las políticas educativas en la UE y en AL en relación con el acceso y permanencia a la escuela-básica, primaria- en el entorno rural nos permite mostrar, a grandes rasgos, la situación y características de los contextos rurales en estas dos regiones del mundo, conocer la situación y características de su educación rural e identificar los principales lineamientos de las políticas educativas rurales adoptadas por los Estados en los países que integran cada región.
EUROsociAL, Mayo 2006

A

ir al inicio

Acevedo Mejía, Wbeimar
Educación Rural: ¿Fuente u obstáculo para el desarrollo?
Esta ponencia tiene como objetivo observar la educación desde el punto de vista del desarrollo rural, para lo cual se estudiará si es o no una fuente del mismo, se mencionarán algunas características, limitaciones y problemas del desarrollo rural basado en la educación.

Angulo Hernández, Ligia María / Cerdas Rivera, Yadira / Ovares Barquero, Sandra
El aula multigrado: espacio para la construcción de aprendizajes
Los resultados de la investigación que se detallan, corresponden a un estudio de casos múltiples realizado con dos maestras y un maestro que laboran en escuelas unidocentes ubicadas en la zona pacífica, la zona atlántica y la zona central del país. Este estudio analiza las formas de interacción verbales y no verbales que utiliza el docente rural y el cómo esa interacción favorece o no el aprendizaje de los estudiantes. En la investigación se evidenciaron temáticas como; la posibilidad de aprender juntos en el aula multigrado, el aprendizaje por proyectos, el discurso pedagógico, el silencio ¿requisito necesario para aprender?, el regaño o el grito: ¿mecanismo de defensa del docente?, las interacciones invisibilizadas en el aula multigrado.
Instituto de Investigación Educativa. San José de Costa Rica, 2005

Arratia Jiménez, Marina
Estado del Arte. Investigación aplicada a la educación intercultural bilingüe. Bolivia, Perú y Ecuador
Este estudio ha consistido en el inventario y sistematización de las investigaciones publicadas y documentadas, las investigaciones en proceso y las investigaciones planificadas sobre educación, educación intercultural bilingüe, lengua, cultura e identidad, en cada uno de los tres países. Sobre la base de esta información se ha identificado lo convergente que en materia de investigación educativa existe entre estos tres países.
Unicef, Octubre 2006

Arredondo, Miguel Ángel / Catalán, Ramiro / Montesinos, Jorge / Monsalve, Sebastián
Aproximación etnográfica en la introducción de nuevas tecnologías de información y comunicación en dos escuelas rurales del centro sur de Chile
En este documento se sostiene que "En países como los nuestros, donde cotidianamente se abordan como problemas la pobreza y la falta de oportunidades para mejorr la calidad de vida de amplios sectores de la población, se vislumbran ciertas fórmulas que se han consolidado en el imaginario social de nuestra región como vías de solución para estos problemas. Una de estas vías de solución consiste en entender a la educación como un motor que posibilita la movilidad social, única posibilidad de que el grueso de la población acceda a mjores estándares de vida". Ofrece una reflexión crítica a partir de una investigación de terreno que da cuenta de las prácticas, valoraciones y expectativas en torno al uso de las TIC en escuelas rurales de la Red Enlaces en Chile.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), 2001

Atchoarena, David / Gasperini, Lavinia (Coord.)
Seminario "Educación para la Población Rural (EPR) en América Latina": Alimentación y Educación para Todos
En este documento se analizan los cambios de políticas educativas y de desarrollo rural
necesarios para mejorar la cobertura y la calidad de la educación para la población rural, incluyendo la conformación de alianzas intersectoriales, tanto en el ámbito nacional como local y comunitario; una mayor participación de las instancias descentralizadas en la oferta y planeación educativa; el diseño de modelos pedagógicos flexibles; la implementación de incentivos fiscales asociados a los aumentos de matrícula; una mayor participación de las comunidades y la construcción y fortalecimiento de redes locales; programas de alimentación escolar y de proyectos pedagógicos productivos; subsidios otorgados a las familias para mantener a los niños y niñas en la escuela; incentivos a los maestros rurales.
FAO - IIPE - OREALC. Santiago de Chile, agosto de 2004

B

ir al inicio

Barnach-Calbó Martínez, Ernesto
La nueva Educación Indígena en Iberoamérica

Por nueva educación indígena quiere darse a entender la que en los países iberoamericanos se intenta poner en práctica con la denominación cada vez más extendida de educación intercultural bilingüe para los pueblos indígenas. Como tal es un fenómeno reciente cuya aplicación tropieza con dificultades múltiples: conceptuales, lingüísticas, pedagógicas, sociales y económicas. No obstante, la educación intercultural bilingüe representa un paso muy significativo en el proceso de reconocimiento de la pluralidad lingüístico-cultural de los países de la región, plasmado ya en leyes y normas de nivel diverso. Su consolidación y generalización contribuirá sobremanera, en opinión de algunos observadores, a la viabilidad de auténticas sociedades multiculturales o interculturales, todavía lejanas. Como es sabido, esta problemática tiene hoy, además, un alcance y actualidad universales.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 13. Educación Bilingüe Intercultural, Enero - Abril 1997

Formato PDF (91 Kb)

Blanco, Rosa / Cusato, Sandra
Desigualdades educativas en América Latina: todos somos responsables
UNESCO-Santiago de Chile, Septiembre 2004

Boix, Roser
Escuela rural y territorio: entre la desruralización y la cultura local
Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 1. Chile, Julio 2003

Boix, Roser / Montero, Carmen
Acceso y permanencia a la escuela - básica, primaria - en el entorno rural
El estudio de los problemas y tendencias en las políticas educativas en la UE y en AL en relación con el acceso y permanencia a la escuela-básica, primaria- en el entorno rural nos permite mostrar, a grandes rasgos, la situación y características de los contextos rurales en estas dos regiones del mundo, conocer la situación y características de su educación rural e identificar los principales lineamientos de las políticas educativas rurales adoptadas por los Estados en los países que integran cada región.
EUROsociAL, Mayo 2006

Bustos Jiménez, Antonio
Enseñar en la escuela rural aprendiendo a hacerlo. Evolución de la identidad profesional en las aulas multigrado
En el estudio que se presenta se exploran los procedimientos que el docente utiliza para compensar las carencias formativas que posee a su llegada a los centros rurales, la construcción de su identidad profesional en base a las condiciones que vive en este tipo de escuelas y la organización de la enseñanza que lleva a cabo. El trabajo sintetiza los aspectos más relevantes obtenidos de un estudio en el que se ha utilizado metodología etnográfica y está extraído de una investigación más amplia desarrollada en Andalucía durante el período 2003-2006 en colegios rurales de Educación Infantil y Primaria. Las circunstancias del medio en el que se encuentran insertados estos centros y el dominio de la profesión a través de la experiencia constituyen elementos que hacen mejorar la eficacia educativa que el colectivo de maestros y maestras ofrece como respuesta a las dificultades formativas que ha sufrido. Además, se comprueba que la puesta en práctica de modelos didácticos contextualizados y de flexibilizaciones del nivel de instrucción responden a las exigencias que sugieren las diferencias de edad del alumnado de aulas rurales. Los resultados también ponen de relieve que en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje de la escuela rural el docente cuenta con condicionantes que facilitan la interacción social y la convivencia de los miembros que integran la Comunidad Educativa.
Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado Volumen 11, Nº 3, 2007

C

ir al inicio

Cecílio, Maria Aparecida / Hirose, Kiyomi / Martins de Souza e Silva, Irizelda
Políticas públicas e educação do e no campo - Implicações no compromisso da Universidade
O trabalho com educadores do campo no Paraná indicou-nos a ausência de políticas públicas para educação do e no campo. Estudos, discussões e debates apontaram-nos para elaboração de dois projetos: de Ensino "Políticas e Gestão no Brasil: Educação no e do Campo" e o de Pesquisa "Políticas Públicas e Gestão no Brasil" (UEM), com compromisso de (re)pensar a educação pública, mantendo parcerias entre universidade e a sociedade civil organizada na formulação de políticas públicas para gestão da educação, como entre pesquisadores e sociedade na manutenção de fórum de debates nas IES.
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Fevereiro 2008

Cerdas Rivera, Yadira / Ovares Barquero, Sandra / Angulo Hernández, Ligia María
El aula multigrado: espacio para la construcción de aprendizajes
Los resultados de la investigación que se detallan, corresponden a un estudio de casos múltiples realizado con dos maestras y un maestro que laboran en escuelas unidocentes ubicadas en la zona pacífica, la zona atlántica y la zona central del país. Este estudio analiza las formas de interacción verbales y no verbales que utiliza el docente rural y el cómo esa interacción favorece o no el aprendizaje de los estudiantes. En la investigación se evidenciaron temáticas como; la posibilidad de aprender juntos en el aula multigrado, el aprendizaje por proyectos, el discurso pedagógico, el silencio ¿requisito necesario para aprender?, el regaño o el grito: ¿mecanismo de defensa del docente?, las interacciones invisibilizadas en el aula multigrado.
Instituto de Investigación Educativa. San José de Costa Rica, 2005

Colbert, Vicky
Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector rural pobre. El caso de la Escuela Nueva en Colombia
La deficiente calidad de la educación es una de las amenazas más grandes para Latinoamérica, a pesar de que existen innovaciones que sirven de inspiración para el futuro. El sistema de la Escuela Nueva es buen ejemplo de una innovación local que se convirtió en política nacional colombiana, que además ha servido de inspiración a muchos otros países del mundo. Tuvo inicio en el sector rural, caracterizado por una baja densidad de población donde no se requiere un maestro para cada curso, y donde se organiza la estrategia multigrado. Colombia ha sido capaz de proveer una educación primaria completa y un mejoramiento de su calidad en áreas en las que poca o ninguna existía antes, gracias a la combinación de varios cursos con uno o dos maestros, al aprendizaje cooperativo, al apoyo niño a niño, a la implementación de nuevos métodos de enseñanza activos centrados en la participación de los niños, a un nuevo rol del maestro como orientador y facilitador del aprendizaje y a un nuevo concepto de guías de aprendizaje o textos interactivos.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 20. Mayo - Agosto 1999

Formato PDF (125 Kb)

 

D

ir al inicio

Dillon, Eduardo
La educación rural en la Argentina de hoy
Globalización de la economía, revoluciones tecnológicas de las comunicaciones y cambios socioculturales, para algunos, y desempleo, analfabetismo y exclusión, para otros, es una realidad dolorosa del campo argentino actual. Parafraseando a Adriana Puiggrós, el autor se pregunta "¿A mí, para qué me sirve la escuela rural?".
Anales de la Educación Común, Año 2, Nº 5, Diciembre de 2006

Domínguez Guedea, Rosario Leticia / Vera Noriega, José Ángel
Práctica docente en el aula multigrado rural de una población mexicana
Con el objeto de presentar el escenario del aula multigrado en la zona rural en pobreza extrema se emplea una estrategia de clasificación estadística con el procedimiento por conglomerados. La muestra poblacional fue de 206 docentes que se clasificaron en base a datos de observación y reporte verbal de estrategias didácticas, control de grupo, planeación, evaluación y apoyo al aprendizaje, identificándose 5 tipos en la práctica docente. Los grupos se contrastan con los resultados en competencias académicas básicas de sus alumnos. Se señala la importancia de la diversidad en las estrategias didácticas y de manejo grupal, así como la variedad de elementos que los docentes emplean en su planificación y evaluación como la característica que permite identificar la diferencia entre los resultados de los alumnos. En la perspectiva de la política educativa vigente se analiza el impacto de los mecanismos de incentivos y capacitación docente como elementos para promover habilidades cognitivas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Se resaltan las condiciones de la enseñanza multigrado en zona rural como elemento primordial para mediar la regulación de estrategias de control disciplinario y planeación de la práctica docente. Se crítica los sistemas actuales de compensación por la preponderancia de una visión administrativa de la enseñanza. Finalmente se enfatiza la utilidad de la clasificación de la práctica docente para posteriores acciones de capacitación específica a las condiciones de la zona rural, así como a distintos niveles de pericia de los profesores.
Educação e Pesquisa, Vol. 31, Nº 1. São Paulo, Jan./Abr. 2005

Durston, John
Juventud y desarrollo rural: marco conceptual y contextual
La juventud actual es clave para cualquier estrategia de desarrollo rural con una visión de mediano y largo plazo. Sin embargo, de acuerdo con el autor, es relativamente pequeño y débil el cuerpo de conocimiento teórico y práctico sobre este aspecto clave en los programas de combate a la pobreza rural, e incluso en los programas dirigidos a los jóvenes rurales mismos, en América Latina y el Caribe. Falta, por un lado, un marco conceptual general, actualizado, y por otro, una consideración de la manera en que la diversidad de contextos y procesos condiciona el diseño de programas para la juventud rural en situaciones concretas.
Serie de Políticas Sociales 28. CEPAL, Santiago de Chile, 1998

Durston, John
Juventud rural y desarrollo en América Latina. Estereotipos y realidades
América Latina tiene, a través de diversos organismos gubernamentales y no-gubernamentales, varios años de experiencia de programas de trabajo con la juventud rural. Pero hace falta, en este momento, una reflexión teórica, empírica y práctica para consolidar esta experiencia y transformar en una visión estratégica de un trabajo futuro sobre juventud. Este trabajo pretende aportar al proceso de reflexión que lleve al diseño de una nueva estrategia integrada de atención a la juventud rural de América Latina.
EN Solum Donas (comp.) Adolescencia y Juventud en América Latina. San José de Costa Rica, 2000

Durston, John
La participación comunitaria en le gestión de la escuela rural
Estudio realizado por el Centro Interamericano de Investigación y Documentación sobre Formación Profesional centrado en la comunidad rural entendida como una situación límite: a la vez la más desprovista, la más distante culturalmente del ethos de la escuela, la de mayor pobreza y la de peores resultados educativos en promedio en América Latina. Al mismo tiempo, la comunidad rural sigue siendo el contexto de mayor coherencia en la cultura popular y de mayor vigencia actual de las instituciones informales de intercambio. No obstante, el enfoque participativo y las lecciones de las experiencias analizadas son válidos también para comunidades urbanas pobres marginales.
División de Desarrollo Social (CEPAL). Santiago, Chile, 2001

E

ir al inicio

Echeverría, Rubén
Opciones para reducir la pobreza rural en América Latina y el Caribe
Aunque la mayoría de la población total y de la población pobre en América Latina y el Caribe se encuentra en los centros urbanos, en términos relativos la pobreza sigue siendo un fenómeno rural en la región. De acuerdo con el autor, a los pobres de las zonas rurales de la región se les plantean por lo menos tres problemas básicos: i) nutrición insuficiente, mala salud y servicios educativos deficientes; ii) escasas oportunidades de empleo productivo en la agricultura y en actividades no agrícolas; y iii) bajo grado de organización para promover efectivamente los intereses rurales.
Revista de la CEPAL Nº 70, Abril 2000

Espindola, Daniel
Tics en la extensión rural: nuevas oportunidades
El presente artículo parte de cinco cuestiones derivadas de la observación de actuales programas de extensión rural: lLa creciente inclusión de tecnología electrónica en los programas de extensión, es evidente el permanente equipamiento en hardware y de software; resistencia de muchos de los actores participantes de los procesos de extensión a estas incorporaciones; observar la subutilización de las nuevas oportunidades que dan estos nuevos y poderosos recursos; evidente escasa formación y competencias en quienes deben diseñar herramientas y en muchos de quienes deben utilizarlas posteriormente; casos exitosos y muy dinámicos de procesos de extensión con inclusión de TIC.
Se intenta demostrar como muchas herramientas hoy disponibles pueden colaborar en agilizar comunicaciones, facilitar contactos, almacenar más información, acceder a más datos, etc.
Universidad Fundación Caja Rural de Toledo (UFCRT). 2005

Ezpeleta, Justa
Algunos desafíos para la gestión de las escuelas multigrado

Incorporar una nueva gestión a las escuelas primarias supone, al mismo tiempo, introducir la propia noción de gestión en un sistema educativo y en una forma de pensarlo tradicionalmente constituidos por las lógicas de su administración. Vale la pena recordar que, de todas las regulaciones vigentes sobre ellas, incluidas las pedagógicas, las que se materializan como controles explícitos son aquellas que responden a la necesidad administrativa.

Formato PDF (98 Kb)

 

F

ir al inicio

Fátima, Teresinha de / Santos Caldas, Alcides dos
Educação do campo e desenvolvimento
O artigo pretende demonstrar que o conceito de educação do campo é antes de tudo uma discussão de camponeses e apoiadores (igreja, universidades, ong’s, dentre outros) que tem a intenção de desnudar o modelo de desenvolvimento vigente e, especialmente, forjar um modelo de desenvolvimento para o campo que leve em consideração as especificidades locais(culturais), a necessidade de reforma agrária, a valorização da agricultura familiar e que sua lógica não seja o lucro, mas a humanidade. Esse modelo de desenvolvimento para o campo é também entendido pelo movimento dos camponeses como um modelo de desenvolvimento para toda sociedade.

Feito Alonso, Rafael
El IES «Vicente Cano»: un rayo de esperanza para la enseñanza secundaria en la llanura manchega
En este texto, se presenta una experiencia de innovación educativa en dos de los tres grupos de segundo de la ESO de un instituto de educación secundaria en un pueblecito de la provincia de Ciudad Real. Se trata de globalizar el currículum de modo que los mismos temas se trabajen en todas y cada una de las asignaturas.
Revista de Educación Nº 344. Septiembre - Diciembre 2007

Feu i Gelis, Jordi
La Escuela Rural en España: apuntes sobre las potencialidades pedagógicas, relacionales y humanas de la misma
Este artículo explica las características básicas de la vieja escuela rural y presenta, de forma sucinta, los rasgos distintivos de la nueva escuela rural, analizando con un cierto detenimiento los factores que la hacen posible (incidiendo de un modo especial en el papel que desarrollan los distintos agentes). Sigue una explicación de las potencialidades pedagógicas de la escuela que aquí nos ocupa, y se acaba con una breve reflexión final donde se relacionan los discursos educativos progresistas con las posibilidades de la escuela rural.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 2, Nº 3. Chile, Julio 2004

Flores, Isabel / Saravia, Luis Miguel
La formación de maestros en América Latina. Estudio realizado en diez países
La presente publicación se nutre de los estados del arte de la formación docente en diez países de la región, realizados a partir del convenio interinstitucional suscrito entre el Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana (PROEDUCA-GTZ), y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO/OREALC) y firmado en Santiago de Chile el año 2003.
Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana al Desarrollo - PROEDUCA-GTZ, Abril 2005

Foerste, Erineu / Schütz Foerste, Gerda Margit
Os intelectuais e a educação do campo: Questões sobre cultura e campesinato
Investiga questões da educação do campo, em especial o papel dos intelectuais na organização da cultura (Gramsci). Parte da problemática identificada em contextos campesinos, em que se observa que a educação pública de qualidade para todos foi um direito negado historicamente aos trabalhadores do campo e que pouca atenção é dada Ă  cultura de pomeranos, quilombolas e trabalhadores do campo em geral. Parcerias entre poder público local (Secretarias Municipais de Educação), Universidade e segmentos organizados da sociedade possibilitam investigações acadêmicas com ênfase na formação inicial e continuada de professores do campo. A aprendizagem constrói-se em processo coletivo de interação do sujeito com o mundo e com os outros, transformando contexto social e subjetivo.
Centro Pedagógico da Universidade Federal do Espírito Santo, Setembro 2007

G

ir al inicio

Gadotti, Moacir
Pedagogia da terra: Ecopedagogia e educação sustentable
Este artigo reune diversas reflexões do autor, debatidas em diferentes encontros e congressos e particularmente na Conferência Continental das Américas, em dezembro de 1998, em Cuiabá (MT) e durante o Primeiro Encontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educação, organizado pelo Instituto Paulo Freire, com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO, de 23 a 26 de agosto de 1999, em São Paulo.
En Paulo Freire y la agenda de la educación latinoamericana en el siglo XXI. Carlos Alberto Torres (comp.). CLACSO, Buenos Aires, Septiembre 2001

Gadotti, Moacir
Pedagogia de la tierra y cultura de la sustentabilidad
"¿Qué estamos estudiando en las escuelas? ¿No estaremos construyendo una ciencia y una cultura que sirven para la degradación del planeta y de los seres humanos? La categoría de sustentabilidad debe ser asociada a la de planetaridad. La Tierra como un nuevo paradigma. Complejidad, universalidad, y la transdisciplinable aparecen como categorías asociadas al tema de planetaridad. ¿Qué implicaciones tiene esa visión del mundo sobre la educación?", a éstas y otras preguntas trata de dar respuesta el Profesor Gadotti en esté artículo.
Foro sobre nuestros retos globales, Comisión Costa Rica 2000: Un Nuevo Milenio de Paz. Universidad para la Paz - "Si vis pacem, para pacem". San José, Costa Rica, 2000

Gallardo Gutiérrez, Ana Laura
Las escuelas multigrado frente a la diversidad cultural, étnica y lingüística. Horizontes de posibilidad desde la educación intercultural
Este trabajo traza un breve panorama del concepto de interculturalidad como proyecto social amplio para después problematizar el campo de la educación intercultural y buscar en él más que recetas de solución, preguntas y posibles respuestas que ayuden a clarificar el reto de la escuela multigrado de cara a la interculturalidad retomando dos ámbitos de concreción: el curriculum y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

García Castaño, F. Javier / Pulido Moyano, Rafael / Montes del Castillo, Ángel
La educación multicultural y el concepto de cultura

Desde nuestro punto de vista, la discusión sobre educación multicultural surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable cultura, en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en la escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a todo ello y otros elementos más, diferencias socioeconómicas, se reconoce la necesidad de una educación «especial» para atender tales diferencias. Aparece una nueva forma de conceptualizar la discriminación que se practica a través de la escuela: la discriminación por la diferencia cultural. La vieja (?) escuela discriminatoria y reproductora de las diferencias de sexo y clase también discrimina ahora (siempre lo hizo) a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al dominante y hegemónico en ella, y ambas discriminaciones, lógicamente, caminan juntas.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 13. Educación Bilingüe Intercultural, Enero-Abril 1997

Formato PDF (98 Kb)

Gasperini, Lavinia / Atchoarena, David (Coord.)
Seminario "Educación para la Población Rural (EPR) en América Latina": Alimentación y Educación para Todos
En este documento se analizan los cambios de políticas educativas y de desarrollo rural
necesarios para mejorar la cobertura y la calidad de la educación para la población rural, incluyendo la conformación de alianzas intersectoriales, tanto en el ámbito nacional como local y comunitario; una mayor participación de las instancias descentralizadas en la oferta y planeación educativa; el diseño de modelos pedagógicos flexibles; la implementación de incentivos fiscales asociados a los aumentos de matrícula; una mayor participación de las comunidades y la construcción y fortalecimiento de redes locales; programas de alimentación escolar y de proyectos pedagógicos productivos; subsidios otorgados a las familias para mantener a los niños y niñas en la escuela; incentivos a los maestros rurales.
FAO - IIPE - OREALC. Santiago de Chile, agosto de 2004

Gasperini, Lavinia / Maguire, Charles
Atendiendo la población rural pobre: el rol de la educación y la capacitación
Hoy día se quiere compartir un reto importante en el área de educación, un reto crítico en las estrategias para reducir la pobreza e ineludible si se quieren lograr las metas de la educación para todos en el año 2015. Este es el desafío: proveer una educación de calidad a la vasta población rural para lograr un desarrollo rural sostenible. Se espera acordar, luego de haber descrito el alcance del desafío que a pesar de que el problema es grande y complicado, sí es factible encontrar las soluciones.
Documento presentado en el Grupo Internacional de Trabajo de Educación en Lisboa, Portugal, Noviembre 2001

Godoy do Nascimento, Claudemiro
Educação, cidadania e políticas sociais: a luta pela educação básica do campo em goiás
Este artigo tem o desejo de refletir sobre os problemas e as alternativas existentes na educação vinculada ao campo, especificamente, no estado de Goiás. Os movimentos sociais organizados estão refletindo acerca de tais problemáticas desde os primórdios da década de 90 o que resultou em grandes conquistas como a Resolução do Conselho Nacional de Educação elaborada no ano de 2002. A I Conferência Nacional Por uma Educação Básica do Campo foi uma semente lançada que possibilitou com que a educação do campo se tornasse sujeita da cidadania. A reflexão pretende demonstrar os problemas da educação no meio rural, suas conseqüências e alternativas que afirmam os novos atores em ação e (des) afirmam as velhas e ultrapassadas que continuam sendo adotadas pelo Estado.
Revista Iberoamericana de Educación Número 33/10. Octubre 2004

Gómez Escribá, Juan
La Educación en el Sector Rural de México: Su desarrollo histórico
El presente es un estudio descriptivo de carácter histórico del desarrollo seguido por la educación destinada explícitamente a capacitar a la población rural en el uso y manejo de las técnicas que propicien, vía aumento de la producción, el avance económico y social de la comunidad naciona. Representa fundamentalmente una investigación de carácter bibliográfico y documental con el propósito de identificar el desarrollo histórico de la educación rural en el país y de establecer las correlaciones existentes entre dicha educación y el desarrollo de la estructura agraria del país.
Centro Especializado en Educación de Jóvenes y aAdultos - CREFAL, 1989

Goulart, Mailza Maria Rosa
A trilha da construção das políticas públicas da educação do campo na serra catarinense - a casa familiar rural do município de São José do Cerrito - Comunidade de Santo AntĂ´nio dos Pinhos-SC
Este estudo de forma ainda exploratória vem contribuir para a socialização de experiências, cujas temáticas perpassam pela educação do campo e suas múltiplas relações com o desenvolvimento social. Seu desejo é narrar o processo de formação na Casa Familiar Rural do município de São José do Cerrito - Comunidade de Santo AntĂ´nio dos Pinhos - SC, analisando em que medida a proposta de Educação do campo, contempla a complexidade desta realidade.
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. 2004

H

ir al inicio

Herrera, José AntĂ´nio / Santos Alves, Ketiane dos / Souza, Milca Jorge de
Desafios de uma prática inovadora de educação do campo: reflexão sobre o curso técnico em agropecuária com ênfase em desenvolvimento sustentável
Visando o desenvolvimento sustentável da região da TransamazĂ´nica através de uma educação inovadora para os sujeitos que vivem no campo, o curso Técnico em Agropecuária vem desenvolvendo importante papel social em áreas de Assentamentos de Reforma Agrária, na microrregião da TransamazĂ´nica e Xingu. Partindo desse pressuposto, pretende-se no escopo deste texto, refletir de que forma o curso se consolida perante a proposta pedagógica. Utilizando o procedimento metodológico da pesquisa bibliográfica e informações centradas nas experiências obtidas ao longo do curso, discutem-se as limitações e avanços encontrados nas três primeiras alternâncias já ocorridas.

Hernández Saucedo, Martha / Reyes Hernández, María de Lourdes / Popoca Ochoa, Cenobio
La lectura en el aula multigrado
Este documento tiene el objetivo de ofrecer a los maestros sugerencias de actividades que contribuyan a la formación de alumnos lectores; es decir, alumnos que comprendan, reflexionen y se cuestionen sobre lo que leen, que disfruten de la lectura y tengan la iniciativa para elegir sus textos de acuerdo con diversos propósitos y necesidades.
Proyecto de Desarrollo de un Modelo Educativo para Escuelas Multigrado - PRONAP. Secretaría de Educación Pública (SEP). México D.F., 2003

Hirose, Kiyomi / Martins de Souza e Silva, Irizelda / Cecílio, Maria Aparecida
Políticas públicas e educação do e no campo - Implicações no compromisso da Universidade
O trabalho com educadores do campo no Paraná indicou-nos a ausência de políticas públicas para educação do e no campo. Estudos, discussões e debates apontaram-nos para elaboração de dois projetos: de Ensino "Políticas e Gestão no Brasil: Educação no e do Campo" e o de Pesquisa "Políticas Públicas e Gestão no Brasil" (UEM), com compromisso de (re)pensar a educação pública, mantendo parcerias entre universidade e a sociedade civil organizada na formulação de políticas públicas para gestão da educação, como entre pesquisadores e sociedade na manutenção de fórum de debates nas IES.
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Fevereiro 2008

I

ir al inicio

Ipiña Melgar, Enrique
Condiciones y perfil del docente de educación intercultural bilingüe
Estoy persuadido de que una adecuada política intercultural es la única política sincera y veraz de paz y de cooperación. Porque la paz ya no puede consistir ni descansar tan solo en los compromisos formales de no-agresión o de no-violencia; la paz sólo se construye en la medida y en la forma en que los pueblos se dan la mano para edificar un futuro común y compartido, en el seno de cada Estado y en las relaciones internacionales. Porque no debemos olvidar que la interculturalidad comienza por casa: venciendo las barreras que separan a unas culturas de otras dentro del ámbito de las fronteras nacionales de nuestros diversos países; venciendo las actitudes de prejuicio, marginamiento y menosprecio que son la causa y la explicación última de muchos de nuestros infortunios nacionales. Así, fortalecidos por una rica personalidad nacional, surgida de la unidad en la diversidad, podremos acceder al diálogo internacional y a la integración entre nuestras naciones, de manera que se fortalezca nuestra rica herencia indígena y nuestra no menos vigorosa herencia ibérica; y consolidemos así un mejor futuro, fundado en nuestros valores de humanidad. Antes de considerar las condiciones y el perfil del educador intercultural bilingüe, me parece conveniente reflexionar sobre las condiciones de la interculturalidad y el bilingüismo en el mundo de hoy, pues de su futuro dependerá el futuro de la educación intercultural y bilingüe.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 13. Educación Bilingüe Intercultural. Enero - Abril 1997

Formato PDF (46 Kb)

 

J

ir al inicio

Jaramillo Villegas, Pablo
Educación y el Desarrollo Rural: Experiencia exitosa de la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia con particular referencia al caso Caldas- Escuela Nueva
Este artículo hace un analisis de la correlación positiva existente entre los grados de educación y la productividad y el desarrollo rural. El estudio hace hincapié en el hecho de que los grandes avances en tecnología y desarrollo científico no contribuyen por sí solos al desarrollo rural si los campesinos no tienen la suficiente educación y competencias para apropiarse de estas tecnologías y convertirlas en oportunidades para obtener una mejor calidad de vida.

K

ir al inicio

Krauskopf, Dina
Nuevos desafíos de la educación en el desarrollo juvenil
Adolescencia y Juventud en América Latina. Donas,Solum ,compilador. LUR Ediciones. Costa Rica, 2001

Küper, Wolfgang / Valiente Catter, Teresa
Formación docente en educación bilingüe intercultural en el marco de la modernización de formación docente en el Perú: Visión y realidad de un proceso
Este artículo intenta dar respuesta a las preguntas básicas que se formula la formación docente en la actualidad: ¿Cómo facilitamos el aprendizaje?, ¿en qué lengua o lenguas?, ¿con qué método?, ¿qué contenidos y con qué materiales?, ¿qué y cómo evaluamos?, ¿que puede aprender la modernización de la tradición y, viceversa, la tradición de la modernización dentro del proceso de globalización en un mundo interconectado y de cambios rápidos?

L

ir al inicio

Lacki, Polan
Desencuentros entre educación y desarrollo rural
Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe - UNESCO/OREALC, "005

Lacki, Polan
El fracaso de una educación, rural y urbana, que ofrece "el circo antes del pan"
En los países latinoamericanos, un creciente porcentaje de jóvenes, del medio rural y urbano, ya está consiguiendo concluir la enseñanza fundamental y hasta la media o secundaria. Según el autor, desafortunadamente, este éxito es más aparente que real, pues en términos concretos está produciendo resultados decepcionantes.
Revista Colombiana de Ciencias Peccuarias Vol. 17:3, 2004

Lacki, Polan
La escuela rural debe formar "solucionadores" de problemas"
El texto indica que, para hacer una agricultura rentable y competitiva, los productores rurales necesitan mucho más de conocimientos adecuados que de créditos abundantes; mucho más de eficiencia productiva y gerencial que de subsidios; su éxito depende mucho más de su propia competencia que de la elocuencia de los políticos o de la generosidad de sus gobiernos.

Lacki, Polan
Los agricultores necesitan de un sistema educativo que les ayude a solucionar sus problemas
En esté artículo, el autor afirma que la reforma curricular de las escuelas fundamentales rurales ya no depende, tal como ocurría ern el pasado, de la iniciativa, de los engorrosos trámites burocráticos y de la decisión de las altas esferas del ministerio nacional o de las secretarias provinciales / departamentales / estatales de educación. Gracias a las políticas de descentralización, desconcentración y delegación educativa, las adecuaciones curriculares ya pueden ser efectuadas por las autoridades municipales y por los maestros de las escuelas de las propias comunidades rurales, sin necesidad de autorización previa de las autoridades nacionales y provinciales/departamentales de educación. Si es así, ¿por qué no hacerlo?. ¿Por que reivindicar al ministro algo que puede ser efectuado por el secretario municipal de educación y por la propia comunidad rural?

Lacki, Polan / Marcenaro, Luis
Una nueva capacitación para el desarrollo rural: ¿gastar en actividades o invertir en resultados? ¿Problematizar las soluciones o solucionar los problemas?
En este artículo, los autores hacen un diagnóstico "sin dorar la píldora" de las causas que determinan el fracaso de los servicios de asistencia y extensión rural - ATER. Propone medidas, de fácil adopción y bajo costo, para mejorar la eficacia y la productividad de la ATER. Como punto de partida sugiere la formación de un extensionista proactivo, con mentalidad ejecutivo-empresarial que sepa enseñar a las familias rurales a ganar dinero, haciendo una agricultura muy eficiente; propone la formación de un extensionista ingenioso, creativo y con "muchos callos en las manos".

Lemos, Pedro
Redes de formação em perspectiva
Este artigo apresenta exemplos de atuação em rede das entidades voltadas para a formação e o empreendedorismo do jovem rural brasileiro.
Revista Marco Social, Agosto 2006

Lillo Ponce, Alejandra del Pilar / Sanhueza Vidal, Juan Alberto
Descripción del uso del computador y NTICS en las prácticas pedagógicas del profesor rural: el caso del microcentro los corrales de la Comuna de Carahue Región de la Araucanía - Chile
La investigación que ha continuación se presenta se enmarca dentro de la investigación cualitativa, posee un carácter descriptivo y relacional, utiliza como método el estudio de caso y tiene por objetivo general: caracterizar el uso que el profesor rural le asigna al computador y a las nuevas tecnologías de información y comunicación en sus prácticas pedagógicas en escuelas rurales multigrado.
Educación y Futuro Digital, Junio 2006

López, Luis Enrique
La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana
Ducumento de Apoyo presentado en la Séptima Reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe. Unesco, 2001 ,

Lorenzo Moledo, María del Mar / Santos Rego, Miguel Anxo
Buscando la mejora de la escuela rural a través de los nuevos entornos educativos
El estudio parte de una posición básica referida a la escuela rural: que los déficits provocados por la mengua de recursos y consiguiente actividad en los planos sociocultural y educativo, junto a las menores posibilidades de hacer efectiva una auténtica diversidad curricular, se pueden paliar con programas educativos volcados en la red. Es por ello que analizamos lo que ha dado de sí un proyecto europeo A Ponte desarrollado en Galicia y Norte de Portugal. Su objetivo radica en comprobar si la utilización en el sistema educativo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (uso de internet) supone una mejora sustancial de la calidad de los procesos educativos en escuelas rurales. Las propuestas derivadas descansan sobre uno de los ejes axiales del proyecto: la posibilidad de innovación educativa en el medio rural.
Revista de Educación Nº 335. Septiembre - Diciembre 2004

M

ir al inicio

Maguire, Charles / Gasperini, Lavinia
Atendiendo la población rural pobre: el rol de la educación y la capacitación
Hoy día se quiere compartir un reto importante en el área de educación, un reto crítico en las estrategias para reducir la pobreza e ineludible si se quieren lograr las metas de la educación para todos en el año 2015. Este es el desafío: proveer una educación de calidad a la vasta población rural para lograr un desarrollo rural sostenible. Se espera acordar, luego de haber descrito el alcance del desafío que a pesar de que el problema es grande y complicado, sí es factible encontrar las soluciones.
Documento presentado en el Grupo Internacional de Trabajo de Educación en Lisboa, Portugal, Noviembre 2001

Martins de Souza e Silva, Irizelda / Cecílio, Maria Aparecida / Hirose, Kiyomi
Políticas públicas e educação do e no campo - Implicações no compromisso da Universidade
O trabalho com educadores do campo no Paraná indicou-nos a ausência de políticas públicas para educação do e no campo. Estudos, discussões e debates apontaram-nos para elaboração de dois projetos: de Ensino "Políticas e Gestão no Brasil: Educação no e do Campo" e o de Pesquisa "Políticas Públicas e Gestão no Brasil" (UEM), com compromisso de (re)pensar a educação pública, mantendo parcerias entre universidade e a sociedade civil organizada na formulação de políticas públicas para gestão da educação, como entre pesquisadores e sociedade na manutenção de fórum de debates nas IES.
Universidade Estadual de Maringá, UEM, Fevereiro 2008

Maya Frades, Valentina
La educación de las mujeres en el medio rural
Convergencia con Europa y cambio en la universidad: XI Conferencia de Sociología de la Educación. Santander, Septiembre 2006

Méndez Puga, Ana María
Formación de educadores (as) y educación rural: reflexiones y propuestas desde una reconceptualización de la educación básica
En este documento presento algunas consideraciones en tomo al contexto latinoamericano, para a partir de ahí, reflexionar la educación básica rural, en tanto una educación para la vida ya lo largo de la vida, con una visión integral e integradora que considere a los y las participantes como actores y constructores del proceso, para finalmente hacer algunas propuestas en torno a la formación de educadores (as), aspecto que se torna fundamental si queremos transformar la actual situación de la educación en el medio rural.
Revista Digital eRural, Educación, cultura y desarrollo rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 1. Chile, Julio 2003

Mendoza, Carmen Cecilia
Nueva ruralidad y educación: miradas alternativas
El planteamiento se desarrolla en torno a la vigencia de lo rural como espacio diferenciado y con una identidad que se reconstruye a consecuencia de los profundos cambios operados en estos contextos en el marco de los nuevos tiempos, los cuales dan cuenta de una nueva ruralidad. Desde esta premisa, se defiende la posibilidad de hablar de una educación rural, la cual paradójicamente, dentro de ese proceso de transformación y cambios, aun mantiene una serie de problemas tradicionales que han sido parte del discurso de análisis de la calidad y pertinencia educativa en el sector. Estudios realizados en escuelas rurales de la frontera colombo-venezolana plantean que la calidad de la educación rural debe ser evaluada desde el interior de la escuela y el aula, para intentar develar las dificultades y limitaciones de la praxis pedagógica rural, que atañen tanto al niño en términos de su aprendizaje, como al docente en su formación y desempeño, y las circunstancias que revelan una particular cultura de la escuela que condiciona la práctica educativa (Mendoza, Quintero y Colmenares, 2003). En este trabajo, se hace énfasis en las exigencias que deben atenderse en cualquier proceso de cambio o transformación de la educación rural.
Universidad pedagógica experimental libertador, Rubio-Táchira. Venezuela, Junio 2004

Mola, María Cristina
Educación rural: una mirada desde los datos... y ¿el género?
El presente trabajo tiene como propósito relevar los datos que permitan visualizar la efectiva continuidad en los estudios medios/polimodales1 de los alumnos y alumnas que egresan de séptimo grado en las escuelas rurales de la jurisdicción de Mayor Villafañe en la Provincia de Formosa.
ISFDCYT Víctor Manuel Almenara. Formoza, Argentina, Agosto 2005

Montes del Castillo, Ángel / García Castaño, F. Javier / Pulido Moyano, Rafael
La educación multicultural y el concepto de cultura

Desde nuestro punto de vista, la discusión sobre educación multicultural surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable cultura, en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en la escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a todo ello y otros elementos más, diferencias socioeconómicas, se reconoce la necesidad de una educación «especial» para atender tales diferencias. Aparece una nueva forma de conceptualizar la discriminación que se practica a través de la escuela: la discriminación por la diferencia cultural. La vieja (?) escuela discriminatoria y reproductora de las diferencias de sexo y clase también discrimina ahora (siempre lo hizo) a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al dominante y hegemónico en ella, y ambas discriminaciones, lógicamente, caminan juntas.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 13. Educación Bilingüe Intercultural, Enero-Abril 1997

Formato PDF (98 Kb)

Mujica, Rosa María
Promoción de la equidad de genero en 30 escuelas rurales de Quispicanchi, Cusco
Este artículo contiene el trabajo realizado en un proyecto con 30 escuelas rurales de la provincia de Quispicanchi, Cusco, que busca retener a las niñas en la escuela para que terminen la educación primaria.
Fé y Alegría 44, Junio 2005

Muñoz San Martín, María Angélica / Sanhueza Vidal, Juan Alberto
Características de la integración curricular de la informática educativa en el currículo del aula multigrado
La presente investigación tiene como objetivo general conocer y describir cómo el profesor rural integra la informática educativa en el currículo del aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, el estudio utiliza la metodología cualitativa, con profesores, alumnos y un Facilitador del Proyecto Enlaces-Rural, quienes entregaron sus percepciones acerca de su quehacer pedagógico en el marco del Modelo de Acompañamiento del Proyecto Enlaces-Rural, las cuales tienen relación con la integración de la informática educativa en el aula rural multigrado.
Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 38, Nº 3, 2006

N

ir al inicio

Núñez, Jesús
Disonancias epistemológicas en la educación rural venezolana
En el planteamiento del trabajo consideramos que la Educación Rural en Venezuela, como parte del sistema educativo, puede ser analizada interpretando los enfoques epistemológicos que la sustentan a partir de las siguientes ideas centrales: las políticas educativas del Estado Venezolano se fundamentan en el constructivismo, el futuro docente rural recibe en las universidades venezolanas una formación académica enmarcada dentro de diferentes enfoques en la construcción y abordaje del conocimiento y de la realidad y, por último, no existe educación rural en Venezuela, sino una educación en el medio rural con programas para la escuela urbana.
Revista Iberoamericana de Educación, Número 34/1, Octubre 2004

Núñez, Jesús
Formación Docente Y Saberes Locales: Una mirada desde la ruralidad
La formación docente en los países latinoamericanos se encuentra inmersa en una serie de complejidades y contrariedades. Los educadores, como formadores de una sociedad, reproducen si pausa e inconscientemente, en su mayoría, los saberes modernos deudores de la cultura occidental. Sin embargo, los contextos de la acción docente exhiben una gran riqueza acumuladas en las sabidurías de los pueblos que son ignoradas en los programas escolares formales. Se propone en esta ponencia la necesidad urgente de otorgar mayor pertinencia cultural y social a los saberes que se enseñan desde la escuela. Para ello, son claves dos aspectos: otorgar un estatus académico a los saberes locales (potenciados por las epístemes emergentes ante la crisis de la modernidad) y establecer un diálogo intercultural entre el saber local y el universal para aprovechar sus fortalezas asumiendo una postura de sinergismo de los saberes humanos.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 2, Nº 3. Chile, Julio 2004

Núñez, Jesús
Saberes y educación. Una mirada desde las culturas rurales
La formación de los profesionales que participan en los programas de desarrollo rural (docentes y tecnólogos del agro) en los países latinoamericanos se encuentra inmersa en una serie de complejidades y contrariedades. Estos profesionales, como formadores de una sociedad, reproducen sin pausa e inconscientemente, en su mayoría, los saberes modernos deudores de la cultura occidental. Sin embargo, los contextos donde ejercen su acción laboral exhiben una gran riqueza acumulada en las sabidurías de los pueblos que son ignoradas por los entes involucrados en las funciones interventoras. Se propone en esta ponencia la necesidad urgente de otorgar mayor pertinencia cultural y social a los saberes que se enseñan desde la escuela y desde la educación no formal. Para ello, son claves dos aspectos para otorgar status académico a los saberes locales: En primer lugar, establecer un diálogo intercultural entre los saberes locales y el universal para aprovechar sus fortalezas asumiendo una postura de sinergismo de los saberes humanos; y en segundo lugar, propiciar un cambio de cosmovisiones que supone desaprender el saber moderno para aprender los saberes locales de naturaleza holística.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 2. Chile, Enero 2004

O

ir al inicio

Ovares Barquero, Sandra / Angulo Hernández, Ligia María / Cerdas Rivera, Yadira
El aula multigrado: espacio para la construcción de aprendizajes
Los resultados de la investigación que se detallan, corresponden a un estudio de casos múltiples realizado con dos maestras y un maestro que laboran en escuelas unidocentes ubicadas en la zona pacífica, la zona atlántica y la zona central del país. Este estudio analiza las formas de interacción verbales y no verbales que utiliza el docente rural y el cómo esa interacción favorece o no el aprendizaje de los estudiantes. En la investigación se evidenciaron temáticas como; la posibilidad de aprender juntos en el aula multigrado, el aprendizaje por proyectos, el discurso pedagógico, el silencio ¿requisito necesario para aprender?, el regaño o el grito: ¿mecanismo de defensa del docente?, las interacciones invisibilizadas en el aula multigrado.
Instituto de Investigación Educativa. San José de Costa Rica, 2005

P

ir al inicio

PREAL
Desarrollo de la educación en sectores rurales
Partiendo por el objetivo de dar acceso a la educación a niños y jóvenes de las áreas rurales y mejorar los servicios educativos en términos de equidad y calidad, se han desarrollado en las últimas décadas programas que han logrado un alto reconocimiento internacional y han inspirado nuevas experiencias. Aquí se resumen tres de ellos: la Nueva Escuela Unitaria en Guatemala (que aplica componentes de la Escuela Nueva de Colombia) y el Programa Mece Rural de Chile, ambos orientados a escuelas rurales multigrado generalmente con uno a tres docentes, y el Programa Postprimaria en Colombia, una alternativa para impartir la educación básica secundaria.
Formas & Reformas de la Educación, Año 5, Nº 13. PREAL. Santiago, Chile, Enero 2003

Popoca Ochoa, Cenobio / Hernández Saucedo, Martha / Reyes Hernández, María de Lourdes
La lectura en el aula multigrado
Este documento tiene el objetivo de ofrecer a los maestros sugerencias de actividades que contribuyan a la formación de alumnos lectores; es decir, alumnos que comprendan, reflexionen y se cuestionen sobre lo que leen, que disfruten de la lectura y tengan la iniciativa para elegir sus textos de acuerdo con diversos propósitos y necesidades.
Proyecto de Desarrollo de un Modelo Educativo para Escuelas Multigrado - PRONAP. Secretaría de Educación Pública (SEP). México D.F., 2003

Pulido Moyano, Rafael / Montes del Castillo, Ángel / García Castaño, F. Javier
La educación multicultural y el concepto de cultura

Desde nuestro punto de vista, la discusión sobre educación multicultural surge en el momento en que ciertos aspectos de la variable cultura, en tanto variable representativa de la diversidad, se introducen en el aula y en la escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a todo ello y otros elementos más, diferencias socioeconómicas, se reconoce la necesidad de una educación «especial» para atender tales diferencias. Aparece una nueva forma de conceptualizar la discriminación que se practica a través de la escuela: la discriminación por la diferencia cultural. La vieja (?) escuela discriminatoria y reproductora de las diferencias de sexo y clase también discrimina ahora (siempre lo hizo) a quienes pertenecen a grupos culturales diferentes al dominante y hegemónico en ella, y ambas discriminaciones, lógicamente, caminan juntas.
Revista Iberoamericana de Educación Nº 13. Educación Bilingüe Intercultural, Enero-Abril 1997

Formato PDF (98 Kb)

Q

ir al inicio

Quevedo Camacho, Rafael
La educación y la capacitación rural en la región andina
Este trabajo analiza la situación de los programas educativos y de capacitación de las zonas rurales de la región andina, a fin de identificar los principales cambios en las políticas y en las instituciones que se ocupan del desarrollo educativo. Utiliza material bibliográfico de la CEPAL, el PNUD y de los distintos organismos oficiales de Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela. Concluye que, aunque se han alcanzado logros importantes, especialmente en el campo de crecimiento de la matrícula escolar rural, todavía existen otros problemas que deben encararse con un esfuerzo conjunto.
Revista Agroalimentaria Nº 21. Julio-Diciembre 2005

R

ir al inicio

Raygada Watanabe, Rosemary
La Educación rural a distancia en Latinoamérica Participante
Este documento tiene como propósito destacar la importancia del uso de las tecnologías en la enseñanza de las audiencias que tradicionalmente son excluidas del sistema educativo Latinoamericano por razones sociales, económicas, u otras, como son las poblaciones rurales.
Virtual Educa, Miami 2003

Reyes Hernández, María de Lourdes / Popoca Ochoa, Cenobio / Hernández Saucedo, Martha
La lectura en el aula multigrado
Este documento tiene el objetivo de ofrecer a los maestros sugerencias de actividades que contribuyan a la formación de alumnos lectores; es decir, alumnos que comprendan, reflexionen y se cuestionen sobre lo que leen, que disfruten de la lectura y tengan la iniciativa para elegir sus textos de acuerdo con diversos propósitos y necesidades.
Proyecto de Desarrollo de un Modelo Educativo para Escuelas Multigrado - PRONAP. Secretaría de Educación Pública (SEP). México D.F., 2003

Rodríguez, Yolanda
Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado
El presente artículo se basa en un estudio etnográfico sobre estrategias docentes en aulas multigrado del valle de Mala, departamento de Lima, que se realizó en el segundo semestre del año 2003.

Rodríguez Cabrera, Ana Roxanda / Matzer Rodríguez, César Alberto / Sajmoló, Ingrid Estrada
Escuelas unidocentes y multigrado a escala nacional en Centroamérica, Estudio Guatemalteco
Esta investigación forma parte del proyecto "Mejoramiento cualitativo de la Educación Básica en las comunidades rurales de Centroamérica, aportes desde la Educación Superior". La DER ha respaldado el interés por promover la investigación crítica y documental de la realidad educativa rural centroamericana, pues solo a partir del conocimiento de dicha realidad, podrán detectarse deficiencias y, consecuentemente, gestionarse procesos de mejoramiento y sostenibilidad. Al encontrar afinidad con el planteamiento de la DER, PRODI se involucra y compromete con la realización de esta investigación "Escuelas Unidocentes y multigrado a escala nacional en Centroamérica, estudio Guatemalteco".
Proyecto de "Mejoramiento Cualitativo de la Educación bBásica en las Comunidades Rurales de Centroamérica: Aportes desde la educación superior" (PADES)Guatemala, Junio 2007

Rodríguez Torrent, Juan Carlos / Salas Quintanar, Hernán
Lecturas antropológicas para la ruralidad latinoamericana: diagnóstico del mundo rural
Este trabajo busca analizar y problematizar algunas de las transformaciones que se imponen en el escenario rural, a partir de la relación global - local, señalando los planos comprometidos en esta nueva dinámica de internacionalización de la economía y el impacto que estos procesos tienen en las conceptualizaciones que las ciencias sociales (sociología y antropología) han operacionalizado en el estudio de las localidades.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 2. Chile, Enero 2004

S

ir al inicio

Salas Quintanar, Hernán / Rodríguez Torrent, Juan Carlos
Lecturas antropológicas para la ruralidad latinoamericana: diagnóstico del mundo rural
Este trabajo busca analizar y problematizar algunas de las transformaciones que se imponen en el escenario rural, a partir de la relación global - local, señalando los planos comprometidos en esta nueva dinámica de internacionalización de la economía y el impacto que estos procesos tienen en las conceptualizaciones que las ciencias sociales (sociología y antropología) han operacionalizado en el estudio de las localidades.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 2. Chile, Enero 2004

Salazar, María Cristina
Elementos pedagogicos para la educacion primaria en areas rurales
El objetivo principal de este trabajo es hacer un análisis general de las "Guías para el maestro" elaboradas por el Ministerio de Educación Nacional con la asesoría de la Misión Alemana, para los primeros cuatro años de la enseñanza primaria. No se trata de un análisis especifico del contenido y metodología de las guías en cada una de las áreas de estudio a que se refieren; se pretende, más bien, hacer una evaluación de éstas en relación con su aplicabilidad y utilidad para la educación primaria en las áreas rurales colombianas.

San Miguel, Javier
Nuevas Demandas de la Educación Básica Rural
El presente artículo tiene como propósito dar cuenta de los principales desafíos de la educación básica rural en Chile respecto de la formación y el ejercicio docente. Estos desafíos surgen de los profundos cambios socio-culturales que se están produciendo en la sociedad rural, así como de la estructura y funcionamiento de los establecimientos educacionales en que niños y niñas rurales cursan sus estudios básicos En el contexto de los esfuerzos por mejorar la calidad de los aprendizajes escolares en el país, teniendo presente criterios de equidad social, estas reflexiones pretenden ofrecer un aporte a las decisiones en materia de políticas de formación de profesores.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 3, Nº 5. Chile, Junio 2005

Sánchez Sánchez, José
El espacio rural en la enseñanza secundaria: hacia un enfoque más integrador y dinámico
La Geografía debe aprovecfiar al máximo la capacidad educativa que encierran sus contenidos disciplinares. Aplicando este principio a la enseñanza del espacio rural, en este artículo se propone que se aplique un concepto más integrador y dinámico que tiaga más atractivo y eficaz el aprendizaje de conceptos, procesos y problemas relacionados con la evolución y diferenciación del mundo rural. Para fijar conceptos, potenciar el método indagatorio y desarrollar la sensibilidad de los alumnos es de gran utilidad la interpretación del paisaje rural que constituye un excelente recurso didáctico.
Espacio, Tiempo y Forma, Serie VI, Geografía, t. 11, 1998

Sanhueza Vidal, Juan Alberto / Muñoz San Martín, María Angélica
Características de la integración curricular de la informática educativa en el currículo del aula multigrado
La presente investigación tiene como objetivo general conocer y describir cómo el profesor rural integra la informática educativa en el currículo del aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, el estudio utiliza la metodología cualitativa, con profesores, alumnos y un Facilitador del Proyecto Enlaces-Rural, quienes entregaron sus percepciones acerca de su quehacer pedagógico en el marco del Modelo de Acompañamiento del Proyecto Enlaces-Rural, las cuales tienen relación con la integración de la informática educativa en el aula rural multigrado.
Revista Iberoamericana de Educación, Vol. 38, Nº 3, 2006

Santos Alves, Ketiane dos / Souza, Milca Jorge de / Herrera, José AntĂ´nio
Desafios de uma prática inovadora de educação do campo: reflexão sobre o curso técnico em agropecuária com ênfase em desenvolvimento sustentável
Visando o desenvolvimento sustentável da região da TransamazĂ´nica através de uma educação inovadora para os sujeitos que vivem no campo, o curso Técnico em Agropecuária vem desenvolvendo importante papel social em áreas de Assentamentos de Reforma Agrária, na microrregião da TransamazĂ´nica e Xingu. Partindo desse pressuposto, pretende-se no escopo deste texto, refletir de que forma o curso se consolida perante a proposta pedagógica. Utilizando o procedimento metodológico da pesquisa bibliográfica e informações centradas nas experiências obtidas ao longo do curso, discutem-se as limitações e avanços encontrados nas três primeiras alternâncias já ocorridas.

Santos Caldas, Alcides dos / Fátima, Teresinha de
Educação do campo e desenvolvimento
O artigo pretende demonstrar que o conceito de educação do campo é antes de tudo uma discussão de camponeses e apoiadores (igreja, universidades, ong’s, dentre outros) que tem a intenção de desnudar o modelo de desenvolvimento vigente e, especialmente, forjar um modelo de desenvolvimento para o campo que leve em consideração as especificidades locais(culturais), a necessidade de reforma agrária, a valorização da agricultura familiar e que sua lógica não seja o lucro, mas a humanidade. Esse modelo de desenvolvimento para o campo é também entendido pelo movimento dos camponeses como um modelo de desenvolvimento para toda sociedade.

Santos Rego, Miguel Anxo / Lorenzo Moledo, María del Mar
Buscando la mejora de la escuela rural a través de los nuevos entornos educativos
El estudio parte de una posición básica referida a la escuela rural: que los déficits provocados por la mengua de recursos y consiguiente actividad en los planos sociocultural y educativo, junto a las menores posibilidades de hacer efectiva una auténtica diversidad curricular, se pueden paliar con programas educativos volcados en la red. Es por ello que analizamos lo que ha dado de sí un proyecto europeo A Ponte desarrollado en Galicia y Norte de Portugal. Su objetivo radica en comprobar si la utilización en el sistema educativo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (uso de internet) supone una mejora sustancial de la calidad de los procesos educativos en escuelas rurales. Las propuestas derivadas descansan sobre uno de los ejes axiales del proyecto: la posibilidad de innovación educativa en el medio rural.
Revista de Educación Nº 335. Septiembre - Diciembre 2004

Saraceno, Elena
La experiencia europea de desarrollo rural y su utilidad para el contexto latinoamericano
Este artículo muestra cómo la experiencia europea puede ser útil para América latina no tanto como un ejemplo para imitar -ya hubo demasiados fracasos por este camino para intentarlo de nuevo- sino como referencia para comprender la multiplicidad de factores y opciones que pueden ser utilizadas en la promoción de las áreas rurales en comparación a las que han sido tradicionalmente utilizadas.
Ponencia presentada en el Seminario Internacional "Agricultura Familiar y Desarrollo Sustentable", Brasilia, EMBRAPA, 21 a 23 de Noviembre 2001.

Saravia, Luis Miguel / Flores, Isabel
La formación de maestros en América Latina. Estudio realizado en diez países
La presente publicación se nutre de los estados del arte de la formación docente en diez países de la región, realizados a partir del convenio interinstitucional suscrito entre el Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana (PROEDUCA-GTZ), y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCO/OREALC) y firmado en Santiago de Chile el año 2003.
Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana al Desarrollo - PROEDUCA-GTZ, Abril 2005

Schmelkes, Sylvia
Cambiar la escuela rural. Evaluación cuantitativa del PARE
Comentarios leídos en la presentación del libro, realizada en la ciudad de México, el 29 de noviembre de 2000

Schmelkes, Sylvia
La enseñanza de la lectura y la escritura en contextos multiculturales
Todo pronunciamiento sobre la educación en contextos multiculturales tiene un carácter de naturaleza política por muchas razones, algunas de las cuales analizaremos en este trabajo, donde la autora analiza el ideal de la educación intercultural en países multiculturales como es México, deteniéndose en la relación entre lengua y cultura, para dar lugar a un diagnóstico de los problemas que explican por qué estamos tan lejos del ideal político de la educación intercultural.  Analiza de inmediato los problemas más específicos de la lectura y la escritura en lengua materna, terminando con algunas reflexiones sobre cómo caminamos hacia donde queremos ir.
Conferencia presentada en el VII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, celebrado en Puebla, Pue., Octubre 2002.

Schütz Foerste, Gerda Margit / Foerste, Erineu
Os intelectuais e a educação do campo: Questões sobre cultura e campesinato
Investiga questões da educação do campo, em especial o papel dos intelectuais na organização da cultura (Gramsci). Parte da problemática identificada em contextos campesinos, em que se observa que a educação pública de qualidade para todos foi um direito negado historicamente aos trabalhadores do campo e que pouca atenção é dada Ă  cultura de pomeranos, quilombolas e trabalhadores do campo em geral. Parcerias entre poder público local (Secretarias Municipais de Educação), Universidade e segmentos organizados da sociedade possibilitam investigações acadêmicas com ênfase na formação inicial e continuada de professores do campo. A aprendizagem constrói-se em processo coletivo de interação do sujeito com o mundo e com os outros, transformando contexto social e subjetivo.
Centro Pedagógico da Universidade Federal do Espírito Santo, Setembro 2007

Serrano Ordoñez, Jorge Eduardo
Educación y Neoliberalismo El caso de la Educación Básica Rural en Colombia (1990-2002)
Los objetivos de esta investigación se centran en identificar las políticas de educación básica para el sector rural que se han planteado en colombia durante el período comprendido entre 1990 y 2002, a través de la revisión de los PND; describir y analizar críticamente el modelo de Escuela Nueva que se ha propuesto desde la administración Betancourt como el modelo nacional para la Educación Básica Rural; y analizar la coherencia o falta de ella entre las políticas de Educación Básica Rural y los principales preceptos del paradigma neoliberal.
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Octubre 2007

Silva, Ilsen Chaves da
Olhares para o campo - alternativas educativas presentes na ANPED
Este artigo faz uma ravição das alternativas pedagógicas voltadas para as populações campesinas, nas suas diferentes formações étnicas, culturais, sociais e econĂ´micas.
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. 2007

Silva, Lourdes Helena da
A educação do campo em foco: avanços e perspectivas da pedagogia da alternância em Minas Gerais
Movimentos Sociais e Educação Nº 3

Silva, Lourdes Helena da
Os significados da docência na formação em alternância - a perspectiva dos profissionais das escolas familia agrícola
O presente estudo buscou apreender a heterogeneidade das experiências das Escolas Família Agrícola (EFAs) de Minas Gerais e dos processos históricos que lhe deram origem, de forma a compreender a natureza simbólica da formação em alternância para jovens do meio rural. Esse objetivo traduziuse, mais especificamente, na identificação e análise das representações sociais que orientam as práticas educativas dos monitores das EFAs e que, compartilhadas, concorrem para a construção da identidade deste profissional da educação.
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED. 2004

Silva Reis, Neila da
Educação e alternância: notas para o debate social
Este artigo visa pontuar algumas definições para contribuir ao debate da educação escolar. O pressuposto principal é o de que a educação se constitui em uma prática cultural, não neutra, que é inter-ligada Ă  vida social. O legado de desigualdades e de contradições sociais do capitalismo, extensivos Ă  educação contribuem para que a educação nos espaços da cidade e do campo, no Brasil, seja uma questão importante. Trata-se de tentar entender as dificuldades do estatuto teórico da alternância em uma sociabilidade capitalista, visando compreender as tendências para a formação escolar. Os procedimentos metodológicos concernem Ă  análise documental e ao estudo bibliográfico. O breve resultado é a elaboração inicial de algumas considerações gerais que buscam apreender a produção do conhecimento sobre referenciais analíticos em alternância educativa.

Soares dos Santos, Franciele
Educação do campo e educação urbana: aproximações e rupturas
Na atualidade presenciamos um movimento em relação Ă  Educação do Campo, que se desenvolve no âmbito dos direito. Direito de acesso, de educação com qualidade e vinculada Ă s problemáticas sociais vividas pelos sujeitos do campo. Esta temática entra em pauta nos debates educacionais com mais ênfase e força política a partir de 1998, com a I Conferência Nacional "Por uma Educação do Campo". O delineamento de propostas que venham ao encontro de uma política educacional direcionada ao atendimento da "especificidade do campo" é uma decorrência das reivindicações de movimentos sociais do campo, que, naquele evento se concretizam como parte de uma luta maior, qual seja, o de um projeto popular de desenvolvimento para o campo que considere os sujeitos do campo, fortalecendo sua identidade, "(...) trata-se de uma educação dos sujeitos do campo" (CALDART , 2002), bem como, as problemáticas por eles vividas.
Educere et Educare, Revista de Educação, Vol. 1 Nº 1, Jan. - jun. 2006

Souza Passador, Cláudia
Projeto Escola do Campo: Casas Familiares Rurais do Estado do Paraná
Novas Experiências de Gestão Pública e Cidadania, 2000

Sunkel, Guillermo
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores

El propósito central de este estudio es determinar el grado de avance de la incorporación de las TIC en las instituciones escolares de acuerdo a un conjunto de indicadores. Para estos efectos se ha utilizado como base la propuesta de UNESCO para Asia-Pacífico, que distingue las siguientes categorías de indicadores: política y estrategia; infraestructura y acceso; capacitación de los profesores, integración en el currículum, aprendizaje de los estudiantes
División de Desarrollo Social - CEPAL. Santiago, Chile, Noviembre 2006

T

ir al inicio

Tardio Maida, Alberto
Historia Educacion Rural en Bolivia

Thomas Winter, Carlos / Hernández Aracena, Roberto
El rol del profesor en la educación rural chilena
Este estudio analiza y reflexiona los procesos educativos en el mundo campesino a partir de dos realidades rurales de Chile, y plantea algunas ideas centrales sobre cuál debe ser el rol del docente rural, como primer actor de de una educación pertinente y capaz de responder a los requerimientos impuestos por los cambios dramáticos ocurridos en el mundo rural de Chile en las últimas décadas del siglo XX y la primera del presente siglo.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 3, Nº 5. Chile, Junio 2005

Torres, Rosa María
Alternativas dentro de la educación formal: el programa Escuela Nueva de Colombia
En este artículo, la autora se preguta ¿qué es lo que hace de Escuela Nueva una experiencia tan destacada?. Para contestar esta pregunta, analiza cinco puntos: el propio hecho de ser EN una innovación y una alternativa dentro del sistema educativo formal, el proceso laro de maduración y desarrollo en el que ésta ha venido configurándose, la visión sistémica de la propuesta, el peso puesto sobre el componente curricular y pedagógico, como eje en torno al cual se articula el sistema, y los resultados efectivos que viene mostrando el programa. Por último, la autora lleva a cabo algunas consideraciones acerca de las posibilidades de replicabilidad de EN en otros contextos.
Perspectivas Nº 84. UNESCO. París, 1992

Torres, Rosa María
12 tesis para el cambio educativo
Los objetivos funfamentales de este estudio son: abordar la cuestión educativa en el contexto económico, social y político, superando la visión tradicionalmente sectorial de lo educativo; analizar los escenarios nacionales y regional teniendo como trasfondo el escenario internacional dada a) la interrelación dinámica entre lo local, lo nacional, lo regional y lo internacional en el mundo globalizado de hoy y b) el papel preponderante que vienen jugando los organismos internacionales en el diseño y ejecución de las políticas económicas, sociales y educativas a nivel mundial y en esta región específicamente; y analizar las políticas y su implementación (la política educativa en acción) teniendo en cuenta las distancias que suelen mediar entre la declaración y la acción, así como las percepciones e impactos de dichas políticas sobre los diversos actores afectados por éstas.
Movimiento Internacional de Educación Popular y Promoción Social FE Y ALEGRÍA, Julio 2005

U

ir al inicio

UNESCO
Educación Hoy. Educación de la población rural: Una baja prioridad
Si deseamos que la Educación para Todos se convierta en una realidad, la atención de los sistemas educativos deberá hacerse extensiva a toda persona que viva en zonas rurales remotas. Sin embargo, ¿existe por parte de los gobiernos un compromiso real por educar a las poblaciones rurales y están en condiciones de superar los complejos problemas que ello implica? Temas, un artículo especial de cuatro páginas nos informa.
Boletín del Sector Educación de la UNESCO, Nº 9, Abril - Junio 2004

V

ir al inicio

Vera Noriega, José Ángel / Domínguez Guedea, Rosario Leticia
Práctica docente en el aula multigrado rural de una población mexicana
Con el objeto de presentar el escenario del aula multigrado en la zona rural en pobreza extrema se emplea una estrategia de clasificación estadística con el procedimiento por conglomerados. La muestra poblacional fue de 206 docentes que se clasificaron en base a datos de observación y reporte verbal de estrategias didácticas, control de grupo, planeación, evaluación y apoyo al aprendizaje, identificándose 5 tipos en la práctica docente. Los grupos se contrastan con los resultados en competencias académicas básicas de sus alumnos. Se señala la importancia de la diversidad en las estrategias didácticas y de manejo grupal, así como la variedad de elementos que los docentes emplean en su planificación y evaluación como la característica que permite identificar la diferencia entre los resultados de los alumnos. En la perspectiva de la política educativa vigente se analiza el impacto de los mecanismos de incentivos y capacitación docente como elementos para promover habilidades cognitivas sobre el proceso enseñanza-aprendizaje. Se resaltan las condiciones de la enseñanza multigrado en zona rural como elemento primordial para mediar la regulación de estrategias de control disciplinario y planeación de la práctica docente. Se crítica los sistemas actuales de compensación por la preponderancia de una visión administrativa de la enseñanza. Finalmente se enfatiza la utilidad de la clasificación de la práctica docente para posteriores acciones de capacitación específica a las condiciones de la zona rural, así como a distintos niveles de pericia de los profesores.
Educação e Pesquisa, Vol. 31, Nº 1. São Paulo, Jan./Abr. 2005

Villarroel, Gladys
Participación de los hombres rurales en la educación de sus hijos
La Reforma Educacional Chilena no sólo apunta hacia el mejoramiento de la calidad de la educación y al desarrollo de la equidad en el acceso a experiencias formativas; sino también a incentivar la participación de la familia en las tareas educativas de la escuela. En este sentido, se espera que exista una alianza entre los padres y la escuela. Alianza que ha sido muy difícil de lograr por diversas razones que involucran tanto a los modelos de escuela como a los modelos de familia que han estado presentes en la sociedad chilena. El objetivo de este estudio estuvo centrado en develar el papel del hombre en la educación de sus hijos y de acuerdo con la información recogida a través de entrevistas sucesivas a 30 hombres rurales pobres, se concluyó que el 90% de los padres tienen una alta valoración por la educación como medio para que sus hijos tengan un mejor nivel de vida que el que ellos tuvieron. Por eso y a pesar de haber tenido y seguir teniendo carencias socioculturales y económicas, el 83% de estos padres brindan a sus hijos apoyo pedagógico, afectivo y logístico. Si se compara el rol asumido por estos padres en la educación de sus hijos, con el jugado por sus propios padres, se puede observar un cambio bastante importante, ya que sólo dos de ellos recibieron apoyo por parte de sus padres en su época de estudiantes, lo que estaría indicando una mayor participación de los hombres en la educación de sus hijos.
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 2. Chile, Enero 2004

Viñas-Román, Jaime A.
Transformar la Educación Rural en América Latina y el Caribe. Un desafío insoslayable
Este artículo contiene conceptos sobre la problemática de la educación rural en América Latina y el Caribe, las dificultades que presenta y criterios para su mejoramiento. El documento presenta lineamientos generales para el establecimiento de una filosofía de educación rural para América Latina y el Caribe
Revista Digital eRural, Educación, Cultura y Desarrollo Rural. Universidad de Playa Ancha, Año 1, Nº 1. Chile, Julio 2003

W

ir al inicio

Wolff, Laurence / García, Norma
Las escuelas multigrado y la tecnología
Las escuelas multigrado son muy comunes en las áreas rurales remotas de los países en vías de desarrollo, y al parecer no van a desaparecer en un futuro cercano. Sin embargo, los contenidos curriculares, materiales de enseñanza y aprendizaje, y la capacitación docente están en su mayoría diseñados para la operación de un sistema educativo tradicional. Como consecuencia, los niños que asisten a escuelas multigrado utilizan la mayor parte de su tiempo en la escuela volviendo a aprender el mismo material o sentados sin realizar actividades en el aula. La tecnología puede ser una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la educación multigrado, pero su uso para este propósito es mínima. Algunos usos efectivos en función de costos incluyen la radio digital y el Internet.

Z

ir al inicio

Zalles Cueto, Alberto
Educación y movilidad social en la sociedad rural boliviana
El estudio de la movilidad social en la sociedad rural boliviana, considerando los procesos de estratificación social y las formas como se atribuyen los estatus sociales, permite cuestionar el rol de la escuela en el desarrollo del individuo y de la sociedad. Una revisión histórica deja ver que la escuela rural forma parte de un sistema de movilidad donde el comercio y el transporte juegan un papel de primer orden. El análisis de la distribución de las desigualdades y la forma del ascenso social, cuya eficacia está basada en la diversificación de actividades profesionales, conduce a una percepción diferente de la formación de clases y de la estratificación social: descubre la permeabilidad de las clases sociales y por tanto la fluidez de los actores.
Nueva Sociedad Nº 165. Enero-Febrero 2000

 

ir al inicio

Logos
Subir