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Alternativas de educación inicial no escolarizada en el Perú
Valdiviezo Gaínza, Elena (Coord.)

Este documento fue elaborado a solicitud del Ministerio de Educación (MED), en el marco del Programa Especial Mejoramiento de la Calidad de la Educación Peruana (MECEP), con el cofinanciamiento del Banco Interamericano de Desarrollo. El propósito de esta publicación es plantear un conjunto de alternativas para la atención de niñas y niños menores de 4 años que se encuentran en situación de pobreza y riesgo en zonas de la costa, sierra y selva y en la frontera del Perú.
Documento de Trabajo Nº 10. Ministerio de Educación República. Lima, Perú, Junio 2001


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"A ver, a ver... ¿quién quiere salir a la pizarra? ¿Jumasti? ¿Jupasti?" Cambios iniciales en la escuela rural bilingüe peruana
López, Luis Enrique (Coord.)

Este documento presenta los resultados de un trabajo de investigación que comprendió tres estudios complementarios y relacionados entre sí: la revisión de la Política Nacional de Educación Bilingüe Intercultural, la evaluación de los cuadernos de trabajo y el operativo de campo destinado a la observación del proceso. El diseño de la investigación fue realizado por un grupo de docentes y alumnos de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) del PROEIB Andes, y discutido y consensuado con el director y el equipo de profesionales de la UNEBI, con base en los términos de referencia que esta institución preparó.
Documento de Trabajo Nº 15. Ministerio de Educación República. Lima, Perú, Julio 2002


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Capacitación para el desarrollo rural en Brasil (en inglés)
Este libro examina la experiencia del Servicio Nacional para el Aprendizaje Rural (Senar), proporcionando a los formuladores de política soluciones interesantes para mejorar las condiciones de vida de la población rural y lecciones útiles para otros países que se enfrentan en condiciones similares.
FAO - UNESCO - IIPE. Roma, 2004

 

 

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Educación para el desarrollo rural: hacia nuevas respuestas normativas

La reducción de la pobreza, así como la seguridad alimentaria y la educación primaria, son el centro de un nuevo planteamiento de la ayuda para el desarrollo. Pero a menudo no se toma debidamente en cuenta el carácter rural de estos desafíos. La pobreza en las zonas rurales está estrechamente ligada al analfabetismo, así como a otras privaciones, como la malnutrición, la mortandad infantil y la falta de acceso adecuado al agua.

La gran mayoría de la población pobre del campo vive de la agricultura. Por lo tanto, el desarrollo rural afronta el desafío de reducir la pobreza y dar educación a todos. La experiencia y las teorías del desarrollo revelan la función primordial de la educación en el cambio económico, social y cultural.

Respecto a los Objetivos de desarrollo del milenio, para lograr específicamente los dos primeros objetivos -referentes a la reducción a la mitad del número de víctimas del hambre y la pobreza y a garantizar la educación primaria universal para el año 2015- es necesario modificar la forma tradicional de intervención de los organismos de ayuda y afrontar las necesidades de la mayoría más desatendida del mundo: la población rural. Esto se puede hacer a través de alianzas multisectoriales e interdisciplinarias, y asociaciones entre especialistas en ayuda del sector de la educación y del sector agrícola y del desarrollo rural. Al tomar la iniciativa de investigación de la cual esta publicación es producto, la FAO y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO se han propuesto encaminarse en esa dirección.

FAO - UNESCO. París, 2003


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Cartografía. Manual de apoyo para material didáctico
Este manual es parte del material pedagógico que el Programa de Educación Rural hace llegar a los escuelas rurales para apoyar a los docentes y a los estudiantes en las actividades de enseñanza y de aprendizaje en las aulas. Contiene orientaciones para la planificación de las clases en el subsector de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.
Programa de Educación Rural, División de Educación General, Ministerio de Educación. Santiago de Chile, Marzo 2003

 

 

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Guías de Ciencias Naturales - Escuela Nueva

Estas guías fueron diseñadas para que los niños y niñas de Colombia que viven en el área rural, conozcan la enorme biodiversidad de la naturaleza que les rodea.

Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 2º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 2º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 2º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 3º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 3º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 3º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 4º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 4º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 4º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 5º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 5º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Naturales 5º Cartilla 3

Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia, Febrero 2004


Guías de Ciencia Sociales - Escuela Nueva

Estas guías de Español fueron diseñadas para que los niños y niñas de Colombia que viven en el área rural, conozcan la enorme riqueza histórica y geográfica del país y del mundo entero.

Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 2º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 2º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 2º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 3º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 3º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 3º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 4º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 4º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 4º Cartilla 4
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 5º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 5º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 5º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Ciencias Sociales 5º Cartilla 4

Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia, Febrero 2004

Guías de Español - Escuela Nueva

Estas guías de Español fueron diseñadas pensando en la mejor forma de aprendizaje de los niños de primaria.

Escuela Nueva:
Español 2º Cartilla 1 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 2º Cartilla 1 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 2º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Español 2º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Español 3º Cartilla 1 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 3º Cartilla 1 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 3º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Español 3º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 1 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 1 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 2 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 2 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 3 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 4º Cartilla 3 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 5º Cartilla 1 (Parte I)
Escuela Nueva:
Español 5º Cartilla 1 (Parte II)
Escuela Nueva:
Español 5º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Español 5º Cartilla 3

Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia, Febrero 2004


Guías de Matemáticas - Escuela Nueva

Estas guías fueron diseñadas pensando en la mejor forma de aprendizaje de los niños de primaria

Escuela Nueva:
Matemáticas 1º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Matemáticas 1º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Matemáticas 1º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Matemáticas 2º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Matemáticas 2º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Matemáticas 3º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Matemáticas 3º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Matemáticas 4º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Matemáticas 4º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Matemáticas 4º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Matemáticas 5º Cartilla 1
Escuela Nueva:
Matemáticas 5º Cartilla 2
Escuela Nueva:
Matemáticas 5º Cartilla 3
Escuela Nueva:
Matemáticas: Apoyo
Escuela Nueva:
Matemáticas: Manual Docentes (Parte I)
Escuela Nueva:
Matemáticas: Manual Docentes (Parte II)

Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia, Junio 2005


La educación infantil en el medio rural
Guía didáctica que pretende adaptar los Diseños Curriculares de la Educación Infantil, para paliar los desajustes, que tienen su origen en las diferencias del entorno social, cultural y económico, que presenta el medio rural respecto del urbano.
Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía, 1998

 

 

 

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La escuela rural: Modalidades y prioridades de intervención
Carmen Montero (Coord.)

Este informe presenta los resultados obtenidos en el estudio sobre la escuela rural en el país. El trabajo realizado permite tener una visión integral de la situación de la educación primaria en las áreas rurales del Perú e identificar lineamientos para un programa que atienda el mejoramiento de su cobertura y calidad. Se ha trabajado con la lógica de que la educación primaria para las poblaciones rurales debe lograr niveles de aprendizaje similares a los establecidos para todo el país; pero para que ello sea posible tendrá necesariamente que institucionalizar un modo de atención que recoja e incorpore la especificidad de las condiciones de vida y cultura de las poblaciones rurales en cada región del país.
Documento de Trabajo Nº 2. Ministerio de Educación República. Lima, Perú, Marzo 2001


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La expresión oral de los niños y niñas en el aula multigrado
José Gutiérrez García (Coord.)

Talleres Generales de Actualización 2004-2005. Programa Nacional para la Actualización Permanente de los Mestros de Educación Básica en Servicio. El proposito de estos talleres es que los encargados del quehacer educativo puedan aprender más acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que las niñas y los niños a su cargo logre, a su vez, aprendizajes útiles y perdurables que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y furura.
Secretaría de Educación Pública. México D.F., 2004
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La organización del trabajo en el aula multigrado
Guía para la realización de un taller de actualización que propone un conjunto sistemático de actividades formativas para la organización del aula multigrado. El propósito de está guía es que los encargados del quehacer educativo puedan aprender mñas acerca de la enseñanza de contenidos fundamentales para que los niños logren aprendizajes útiles y perdurables, y que contribuyan a mejorar su calidad de vida presente y futura.
Secretaría de Educación Pública. México, D.F., 2004

 


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Matemática. Manual de apoyo para material didáctico
Este manual es parte del material pedagógico que el Programa de Educación Rural hace llegar a los escuelas rurales para apoyar a los docentes y a los estudiantes en las actividades de enseñanza y de aprendizaje en las aulas.Contiene orientaciones para la planificación de las clases en el subsector de Matemática.
Programa de Educación Rural, División de Educación General, Ministerio de Educación. Santiago de Chile, Marzo 2003

 



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Medio Natural. Manual de apoyo para material didáctico
Este manual es parte del material pedagógico que el Programa de Educación Rural hace llegar a los escuelas rurales para apoyar a los docentes y a los estudiantes en las actividades de enseñanza y de aprendizaje en las aulas. Contiene orientaciones para la planificación de las clases en el subsector de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.
Programa de Educación Rural, División de Educación General, Ministerio de Educación. Santiago de Chile, Marzo 2003

 



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Propuesta metodológica para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje en el aula rural multigrado
Carmen Montero (Coord.)

Este material, que ha sido escrito pensando en los maestros de las aulas multigrado, aborda los siguientes temas: ¿Cómo trabajamos mis alumnos y yo?, ¿Dónde y en qué condiciones trabajo?,• ¿Qué medios y materiales tengo y requiero?, ¿Cómo organizo los aprendizajes?, ¿Cómo desarrollar capacidades comunicativas en lengua materna y en segunda lengua?
Documento de Trabajo Nº 18. Ministerio de Educación República. Lima, Perú, Agosto 2002


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Uso de indicadores en la planificación de la educación para la población rural: una guía práctica (en inglés)

A pesar de los esfuerzos de los estados y de la comunidad internacional, la población rural continúa yendo a la zaga en todas las áreas de la educación y, concretamente, es vulnerable a la pobreza y al hambre. Las tasas de la inscripción en las áreas rurales de los países en desarrollo siguen siendo bajas, por lo que disminuye el ritmo del progreso hacia la educación universal. El Programa asociado para la educación para la población rural aspira a superar la deficiencia educativa en áreas rurales y urbanas y a ampliar el acceso para mejorar la calidad de la educación básica a los habitantes rurales.

Esta guía establece los principios y las técnicas utilizadas para desarrollar específicamente las herramientas para el control y la orientación de las estrategias de educación rural. Se trata de dos asuntos:

  • Cómo se debe valorar y controlar la implementación de las acciones diseñadas para reducir las disparidades, ser evaluadas y controladas
  • Cómo el progreso conseguido en relación con los objetivos designados puede medirse de modo simple y exacto

La guía desarrolla un coherente grupo de indicadores para controlar las estrategias nacionales de educación para la población rural. Promocionar la transparencia para usar de recursos destinados al desarrollo educativo de la población rural. Aunque esta publicación se concentra concretamente a nivel nacional, también se proporcionan algunas pautas para establecer similares indicadores a nivel regional.

FAO - UNESCO - IIPE. Roma, 2005

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Portafolio de modelos educativos flexibles
Este Portafolio está diseñado con estrategias escolarizadas y semi-escolarizadas, procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje, metodologías flexibles, diseño de módulos con intencionalidad didáctica, articulación de recursos pedagógicos, desarrollo de proyectos pedagógicos productivos y a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el ingreso y retención de la población en el sistema.
Ministerio de Educación Nacional, Colombia, Febrero 2006
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Acceder a Publicaciones de Educación para la Población Rural - EPR (FAO/UNESCO) Acceder a la página

 

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